Este blog fue creado para el cursado de la Diplomatura de Flacso con la finalidad de intercambiar experiencias, reflexiones y aprendizajes. Con el tiempo irá creciendo y retroalimentándose con el aporte de todos los blogosnautas.
Ella tuvo la culpa, señor Juez. Hasta entonces, hasta el día que llegó, nadie se quejó de mi conducta. Puedo decirlo con la frente bien alta. Yo era el primero en llegar a la oficina y el último en irme. Mi escritorio era el más limpio de todos. Jamás me olvidé de cubrir la máquina de calcular, por ejemplo, o de planchar con mis propias manos el papel carbónico. El año pasado, sin ir muy lejos, recibí una medalla del mismo gerente. En cuanto a ésa, me pareció sospechosa desde el primer momento. Vino con tantas ínfulas a la oficina. Además ¡qué exageración! recibirla con un discurso, como si fuera una princesa. Yo seguí trabajando como si nada pasara. Los otros se deshacían en elogios. Alguno deslumbrado, se atrevía a rozarla con la mano. ¿Cree usted que yo me inmuté por eso, Señor Juez? No. Tengo mis principios y no los voy a cambiar de un día para el otro. Pero hay cosas que colman la medida. La intrusa, poco a poco, me fue invadiendo. Comencé a perder el apetito. Mi mujer me compró un tónico, pero sin resultado. ¡Si hasta se me caía el pelo, señor, y soñaba con ella! Todo lo soporté, todo. Menos lo de ayer. "González - me dijo el Gerente - lamento decirle que la empresa ha decidido prescindir de sus servicios". Veinte años, Señor Juez, veinte años tirados a la basura. Supe que ella fue con la alcahuetería. Y yo, que nunca dije una mala palabra, la insulté. Sí, confieso que la insulté, señor Juez, y que le pegué con todas mis fuerzas. Fui yo quien le dio con el fierro. Le gritaba y estaba como loco. Ella tuvo la culpa. Arruinó mi carrera , la vida de un hombre honrado, señor. Me perdí por una extranjera, por una miserable computadora, por un pedazo de lata, como quien dice. de LA BUENA GENTE
¿Qué significa WEB 2.0? Es el cambio que se produjo en Internet a partir de la posibilidad de crear u opinar sobre cualquier tema por parte de los usuarios. Esto generó múltiples encuentros y desencuentros. En primer lugar quiero citar a Frank Smith que dice:”Aprender es básicamente una tarea social, más que un cometido individual. Aprendemos de otras personas…”Pienso que esto esta íntimamente ligado a los principios de la WEB 2.0; “Crear redes sociales de conocimiento de manera de democratizar la participación de los usuarios de la lengua”. Es muy positivo que las personas se apropien de la escritura y creen o generen nuevos aprendizajes, que se amplíen las posibilidades de hacer conocer lo que se produce desde diferentes lugares que no son los ámbitos académicos reconocidos o de poder. Así se van fundando nuevos espacios de producción y reflexión. Cito nuevamente a Smith:”La escritura es la puerta de ingreso a muchos otros clubes”.Esto se relaciona con el principio de la interactividad que postula la WEB2.0, ya que los usuarios pueden agruparse según sus intereses o preferencias y al mismo tiempo participar en otros foros e incorporar así nuevos conocimientos o bien nuevos interrogantes. La Web ofrece muchas herramientas o espacios para crear, ejemplos de esto son los blog, wikis u otras bitácoras. Actualmente se utilizan los blog para comunicar o crear información sobre muchos temas, también como diarios de viajes, experiencias docentes, espacios de reflexión, etc. A su vez van produciendo un entramado de conexiones que retroalimentan constantemente a los participantes de esta gran biblioteca. Con todo esto circulando y creciendo incesantemente se vuelve urgente la necesidad de preparar a nuestros alumnos en “múltiples alfabetizaciones”, la primaria (la lecto-escritura) y luego la audiovisual, la digital y la informacional. ¿Qué hacer entonces en las aulas? Las premisas deberán ser:-buscar y leer críticamente lo que ofrece la Web sobre un tema determinado, previamente el docente deberá seleccionar lo que considera de calidad o adecuado,- luego involucrar al alumno en el proceso de lectura analítica y –posteriormente- lograr que éste se apropie de lo que lee y genere una reflexión o comentario. Así las posibilidades de aprendizaje se amplían y crean vínculos con la realidad, es decir con la sociedad, escapando del espacio aula que durante tantos años fue el centro por excelencia de transmisión de conocimientos. Hoy hay una infinidad de maneras de obtener información, pero paralelamente aparecen otros desafíos para los docentes; “No todo lo que brilla es oro”.Como contrapartida de este aprendizaje colaborativo surge el riesgo de contactarse con informaciones falaces, deficientes o autoritarias, es decir que pretenden imponer un punto de vista determinado. Un claro ejemplo de esto es lo que ocurre en Wikipedia, donde conviven producciones cualitativamente dispares. ¿Censurar o no censurar? Se han desatado numerosas discusiones sobre qué hacer, cómo actuar. Algunos proponen sacar aquellos contenidos mediocres o errados, pero esto atenta contra el principio de la Web 2.0, “la democratización”, otros argumentan que se debe dejar el camino libre para que cada uno lo transite a su modo. Pienso que la libertad para crear es algo muy valioso que hemos conseguido, pues se aprende a escribir escribiendo. Un ejercicio que estuvo ausente en las aulas y entre los docentes, excepto aquellos que deben escribir para presentar algún trabajo, fuera de esto no escribimos. Y nuestros alumnos también escriben poco. Por esto el carácter social de la escritura encuentra un lugar muy propicio en la Web2.0. En conclusión es indispensable trabajar con nuestros alumnos la responsabilidad y el compromiso que asumen cuando producen algo para ser compartido por otros lectores, concientizarlos sobre el valor del conocimiento, así podrán generar y seleccionar buena información y aquellos argumentos falaces decantarán solos porque no tendrán seguidores o al menos no serán muchos. Vale la pena trabajar en pos de las utopías.
Referencias
-Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food. Capítulos 1 y 2 -Anderson, Paul. What is Web 2.0? Ideas, technologies and implications for education -Web 2.0 y más allá. Críticas. -Wikipedia vs. Enciclopedia Británica: la discusión en los blogs. -Como funciona Wikipedia, la mayor enciclopedia del mundo. -Frank Smith," De cómo la educación apostó al caballo equivocado".Ed. Aique,año 1994.
Los grandes inventos de la historia como el cuchillo, la rueda, la imprenta y la electricidad revolucionaron y trajeron aparejado importantes cambios en la historia de la humanidad. La imprenta, creada en el siglo XV, introdujo a las grandes masas al mundo letrado, dándole la posibilidad de reflexionar y analizar lo que leían por sí mismas. Surgía así “el libro”, tan valorado durante tantos años y cuya desaparición algunos auguran. Sin embargo cada año se editan más volúmenes y se escribe cada vez más. Podrá la tecnología modificar los formatos, crear nuevos soportes, armaremos nuestros propiostextos como más nos gusten pero al imprimirlos y unir las hojas tendremos en las manos como dijo una vez Humberto Eco “una vez más, y siempre, un libro”.
Algo similar ocurrió en la década del 70 con la aparición de la computadora y con ella la llamada “Sociedad de la Información”. Profundos cambios de diferente orden; en lo político, lo económico y lo social se produjeron. Poco a poco fueron invadiendo nuestras vidas pequeños aparatos: teléfonos celulares, computadoras, agendas electrónicas, disquetes, CD ROM, video caseteras, impresoras láser, videocámaras, cámaras de foto digital, reproductor de mp3, mp4, PEN drive, GPS, en fin, un sin número de objetos novedosos que compiten por ofrecer la mayor cantidad de información en el menor tamaño, innovando constantemente sus presentaciones y funcionalidades para seguir introduciéndose en el mercado.
Cabe aclarar aquí que yo pertenezco a la generación de la tiza y el pizarrón, del lápiz y el papel y no me resulta fácil dejar viejos hábitos a pesar de las bondades de la tecnología. Todavía conservo la costumbre de reunirme con una amiga a tomar un café y conversar cara a cara, también suelo anotar algunas ideas en una hoja y luego armar con ellas el texto en el ordenador. Esto tal vez algunos lo llamen resistencia al cambio, otros, temor o simplemente romanticismo. Sin embargo voy introduciéndome al mundo tecnológico por sus innegables ventajas y por no quedarme anclada en el pasado, en esto de “todo tiempo pasado fue mejor”. Sabemos que esta frase no es real. Todos los tiempos, con sus cambios, tienen sus ventajas y sus bemoles.
Haciendo una retrospección, puedo contar que en mis años de estudiante universitaria mis trabajos los presentaba escritos en una máquina de escribir (Olivetti), ¿la recuerdan? Más tarde, cuando comencé a trabajar, aparecieron las computadoras, me llevó tiempo confiar en ellas. Guardaba la información en disquetes, luego en CD y actualmente en un PEN drive.
A partir de la lectura de la bibliografía quedaron dando vuelta en mi cabeza varias ideas. Una de ellas es el concepto de “computopía” de Yonedi Masuda que presenta a la Sociedad de la Información como la posibilidad de generar los conceptos de “igualdad, libertad y creatividad” y pienso que nuestro país y otras partes del planeta están muy alejados de estos postulados. Todavía tenemos una gran deuda con los marginados, es más en estos últimos años la brecha entre los incluidos y los excluidos se hizo más grande.
Me retrotraigo aquí a mis prácticas, trabajo en un colegio privado bilingüe donde los jóvenes que concurren tienen acceso a casi toda la tecnología que circula en nuestro país, pero conozco otras realidades muy distintas, instituciones que tienen muy pocas horas semanales de inglés y computación e incluso ni siquiera hay una máquina por alumno. Definitivamente no todos los hombres son iguales ni tienen las mismas oportunidades. Se presenta así una paradoja; la tecnología surge para mejorar la calidad de vida de los pueblos, pero no para todos. Una vez más estamos sometidos a las políticas de mercado.
Otra idea que me pareció interesante fue la que plantea el Sr. Levis en la conferencia, cuando habla de los jóvenes como “nativos digitales” pero,al mismo tiempo, algunos son “analfabetos funcionales”, es decir, no alcanzan a utilizar al máximo las posibilidades que los ordenadores poseen. Nuevamente pienso en mis alumnos y en el uso que hacen de las máquinas, las emplean para comunicarse en red, obtener información que algún docente les solicita o armar un trabajo para entregar en un formato estipulado. No sé si son conscientes de la posibilidad de construir conocimientos o sólo se limitan a leer lo que otros han pensado.
Cuandome imagino lo quesignifica la red se me representa como un gran “laberinto” (aludo aquí al laberinto borgeano), con múltiples pasadizos que se bifurcan, se multiplican, se tornan infinitos a medida que avanzo por ellos, ¿a dónde llegarán? Esta era dela información y el conocimiento aún está desarrollándose.
Ahora que el acceso a la información “se ha inmediatizado”, masificado e incrementado su volumen; me pregunto si los jóvenes de hoy comprenden mejor lo que leen, si son capaces de relacionar, integrar y generar nuevos saberes. El proceso de comprensión e interpretación textual requiere de estrategias específicas que todos los docentes debemos desarrollar en nuestros alumnos. Es importante hacer una distinción entre información y conocimiento. Este último implica organizar, asimilar y reacomodar lo nuevo con los saberes anteriores y otorgarles sentido. Y aquí es donde siento que nuestro rol debe redefinirse, nuestro lugar de trabajo puede modificarse, pero no desapareceremos como guías o mediadores, y al igual que el libro,por algunos años más seguiremos existiendo. Claro está que debemos capacitarnos adecuadamente para explorar nuevos caminos y encontrar nuevas herramientas que se adecuen a los requerimientos de este nuevo paradigma histórico.
Por últimoquiero contar que el año pasado les propuse a mis alumnos crearblogs, teniendo como objetivo generar un ámbito que motive y de sentido al proceso de escritura. Participaron activamente, produjeron reseñas críticas de libros leídos en clase. Esto generó nuevos espacios y tiempos de trabajo y una mayor difusión y reconocimiento de sus tareas. La experiencia superó mis expectativas y me estimuló a afrontar nuevos desafíos como el de acceder a este curso para aprender y trasladar al aula las nuevas tecnologías. Tengo un largo camino que recorrer.
Referencias
-BRUNNER, J.J.: Internet y educación. ¿La próxima revolución? Fondo de Cultura Económica, Santiago, 2002.
-PALAMIDESSI, M: “Las escuelas y las tecnologías en el torbellino del nuevo siglo”, en PALAMIDESSI, M (org): Una introducción a la escuela en el mundo de las redes. FCE, Buenos Aires, 2006 UNESCO
-MORIN, EDGAR: “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro” (1999)UNESCO.
-Begoña Gros, “De cómo la tecnología no logra integrarse a la escuela amenos que …cambie la escuela” 2004,Jornadas Espiral, Barcelona
Castells Manuel, “La era de la información”,1997.Tomo 1, Economía, Sociedad y Cultura, capítulo 1, La revolución de la tecnología de la información.
Levis, Diego; Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información (2004): "Modelo para armar” en Signo y Pensamiento nº 44, Bogotá
